domingo, 26 de mayo de 2013
domingo, 19 de mayo de 2013
la importancia del pensamiento
La palabra pensamiento tiene numerosas acepciones. Una es:"reflexionar, considerar o examinar cuidadosamente una cosa para formar juicio".Otra: Imaginar, especular o discurrir.
Una tercera: Intentar o formar el propósito de llevar a cabo algo.
De acuerdo a estas definiciones, el pensamiento puede ser dividido en tres grandes líneas, según sus funciones: el pensamiento factual, (la primera acepción) que se ocupa de todas las operaciones de la lógica, las matemáticas, la ciencia, las distintas disciplinas, etc. ; el pensamiento especulativo o creativo, aquel que se adentra, bien o mal, en nuevos territorios o formas inéditas de encarar problemas y cuestiones ; y el pensamiento psicológico, el que gravita en nuestra vida de relación, y comprende los sentimientos, las emociones, las reacciones, los estados de ánimo, etc.
TODO LO QUE HAY EN EL MUNDO DEL HOMBRE FUE PRIMERO UN PENSAMIENTO
si somos la especie dominante en el planeta es gracias a este prodigioso y a la vez misterioso cerebro que tenemos del cual emerge el pensamiento y la inteligencia a través de la comunicación entre sus neuronas(sinapsis)
sin el pensamiento,seríamos animales movidos por instintos básicos de superviviencia(nutrición,reproducción,de… ante ataques etc...) podemos decir que el pensamiento es el motor que mueve el mundo... sin pensamiento no habria arte,ni música,ni cine,ni tecnología,ni religión etc...
Una tercera: Intentar o formar el propósito de llevar a cabo algo.
De acuerdo a estas definiciones, el pensamiento puede ser dividido en tres grandes líneas, según sus funciones: el pensamiento factual, (la primera acepción) que se ocupa de todas las operaciones de la lógica, las matemáticas, la ciencia, las distintas disciplinas, etc. ; el pensamiento especulativo o creativo, aquel que se adentra, bien o mal, en nuevos territorios o formas inéditas de encarar problemas y cuestiones ; y el pensamiento psicológico, el que gravita en nuestra vida de relación, y comprende los sentimientos, las emociones, las reacciones, los estados de ánimo, etc.
TODO LO QUE HAY EN EL MUNDO DEL HOMBRE FUE PRIMERO UN PENSAMIENTO
si somos la especie dominante en el planeta es gracias a este prodigioso y a la vez misterioso cerebro que tenemos del cual emerge el pensamiento y la inteligencia a través de la comunicación entre sus neuronas(sinapsis)
sin el pensamiento,seríamos animales movidos por instintos básicos de superviviencia(nutrición,reproducción,de… ante ataques etc...) podemos decir que el pensamiento es el motor que mueve el mundo... sin pensamiento no habria arte,ni música,ni cine,ni tecnología,ni religión etc...
sábado, 11 de mayo de 2013
La importancia del aprendizaje
El aprender es algo que
se lleva a cabo durante el tiempo, que medita las habilidades que se poseen
dentro de los conocimientos que se van adquiriendo y demuestran al mundo el por
qué, el cómo, se hacen las actividades que se desean desempeñar dentro de un
futuro, o podemos decir al momento que se vaya a realizar la función.
Digamos, es un proceso
interno producido por nuevas asociaciones y conexiones en las redes neuronales
para ordenar, clasificar experiencias, asociar imágenes, asignar significados,
relacionar eventos anteriores con la nueva situación; es decir, construir
conocimientos; apropiarse del objeto de conocimiento y transformar el
conocimiento anterior. También permite a la persona desarrollar habilidades
para aprender, progresar, aprender a aprender y crecer. Todos los individuos
tenemos el potencial para ello.
En la medida que cada
individuo, es consciente de su propio proceso de aprender, reconoce su estilo y
mantiene vivo el deseo de aprender, él mismo experimenta que aprender es parte
de una experiencia sostenida por la conexión entre las emociones, la mente, el
cerebro y el cuerpo. De ahí, la importancia de reconocer en los alumnos, esas
características para potenciar el aprendizaje a partir de sus ritmos de
aprendizaje, saberes, actitudes, expectativas, habilidades y experiencias
previas. Ningún alumno llega en blanco a la escuela.
El aprendizaje
humano es un proceso de apropiación de conocimientos; es un proceso de cambio y
transformación en la mente y la conducta de la persona, ocurre en forma gradual
y progresiva a través de diferentes funciones internas en los cerebros
reptiliano (instintos), límbico (emocional) y racional (pensamiento,
habilidades, razonamiento, procesos superiores, etc…). Es posible, gracias a la
estimulación sensorial, la cual permite al hombre dar percibir los estímulos de
la realidad, para darle significación en el cerebro, elaborar mapas de
percepción y experiencias sensibles que generan aprendizajes, una vez que
podemos resolver alguna situación problemática y adaptarnos al medio.
La concepción de
aprendizaje significativo supone que la información es integrada a una amplia
red de significados que la persona ha adquirido con anterioridad, ya sea en la
escuela, la familia o la vida misma; la cual se modifica progresivamente por la
incorporación de nueva información (datos, información,). Cada vez que al
alumno se le presenta alguna información nueva o cuestiona sobre algún tema, o
lo que sabe de él, ocurre una activación inmediata de experiencias y saberes
previos; el conocimiento y el manejo de la información son indicadores que algo
sabe del contenido o del tema, de la asignatura o del fenómeno de estudio. El
aprendizaje significativo no es la “Simple conexión” de la información nueva
con la ya existente en la estructura cognoscitiva de la persona que aprende; el
aprendizaje involucra la modificación de la nueva información, siempre y cuando
exista disposición e interés para aprender para transformar el conocimiento y
el objeto real.
Uno de los
paradigmas en Psicología de la educación, descrito por Gerardo Hernández Rojas
(2000) es el paradigma cognitivo, en este se ubica el aprendizaje
significativo, y señala que son necesarias varias condiciones para que el
aprendizaje sea significativo:
a) Que el material
que se va aprender posea significatividad.
b) Que entre el material de aprendizaje y los conocimientos previos de los alumnos exista una distancia óptima, para que ellos puedan encontrarle sentido.
c) Que exista disponibilidad, intención y esfuerzo de parte del alumno para aprender.
b) Que entre el material de aprendizaje y los conocimientos previos de los alumnos exista una distancia óptima, para que ellos puedan encontrarle sentido.
c) Que exista disponibilidad, intención y esfuerzo de parte del alumno para aprender.
Hoy día, urge crear
nuevos espacios de aprendizaje, la escuela es por excelencia, el sitio
socializador de experiencias y conocimientos; por esa razón, es necesario incorporar
a nuestra práctica docente, nuevos elementos para transformarla.
Las potencialidades
naturales de los alumnos, las exigencias socioculturales vigentes, la necesidad
de formar personas responsables de su propio aprendizaje, reflexivas, críticas,
con conocimientos, habilidades, valores y actitudes, es un imperativo. En
nuestras manos está el presente y futuro de las nuevas generaciones de
ciudadanos del siglo XXI. Es tiempo de desaprender, aprender y reaprender.
Retroalimentar el sentido que para cada uno de los educadores tiene la
educación.
FLORES GUZMAN ANGELES
MONZERRAT
Referencias
- Durán, Teresita. La responsabilidad social del docente en Educación Especial. Campeche, Mex. 2004 p. 13-17
- Hernández R., Gerardo. Paradigmas en psicología de la educación. Paidós Educador. México, 2000. p.138-140.
- Urbiola, M., Ytuarte, M. Cerebro, inteligencia y aprendizaje. Ed. Urbiola Ituarte&Asociados, S.A. de C.V. México, 2002, 278 p.
- Zarzar, Carlos., Las cuatro dimensiones del aprendizaje significativo.
- Durán, Teresita. La responsabilidad social del docente en Educación Especial. Campeche, Mex. 2004 p. 13-17
- Hernández R., Gerardo. Paradigmas en psicología de la educación. Paidós Educador. México, 2000. p.138-140.
- Urbiola, M., Ytuarte, M. Cerebro, inteligencia y aprendizaje. Ed. Urbiola Ituarte&Asociados, S.A. de C.V. México, 2002, 278 p.
- Zarzar, Carlos., Las cuatro dimensiones del aprendizaje significativo.
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